不忘初心牢記使命——聚焦西工最美奮斗者

像梭子一樣，串起英語(yǔ)課程的經(jīng)與緯

——張華的教改之路

時(shí)光更替，歲月不居，2020年已撲面而來(lái)。校園的落葉恬淡精美，上課的鈴聲依然悠長(zhǎng)。這是張華從事英語(yǔ)教學(xué)管理的第四個(gè)年頭，這是冬日里平常的一天。

2016年，張華被學(xué)校任命為外語(yǔ)學(xué)院（現(xiàn)為文學(xué)院）副院長(zhǎng)，主管教學(xué)。2017年，學(xué)校提出基礎(chǔ)課振興計(jì)劃。2018年，基礎(chǔ)課振興計(jì)劃第一階段的核心改革課程之一——大學(xué)英語(yǔ)課程改革初見(jiàn)成效。2019年，學(xué)校召開(kāi)教育大會(huì)，全面深化教育綜合改革。在這過(guò)去的1000多個(gè)日子里，張華深耕不綴，風(fēng)雨兼程，始終與學(xué)校同向同行，用實(shí)際行動(dòng)走出一條大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革之路。

服務(wù)基礎(chǔ)課程振興 提升基礎(chǔ)英語(yǔ)水平

自張華擔(dān)任副院長(zhǎng)的那一天起，她的工作重心就在圍繞著本科教學(xué)管理工作轉(zhuǎn)動(dòng)。用張華自己的話(huà)說(shuō)：“我像一個(gè)陀螺，一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，永不停息?！?/p>

本科教學(xué)的日常管理工作，瑣碎而細(xì)致。張華除了要完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)正常運(yùn)行外，還要不斷完善教學(xué)管理制度，組織并督促各系部和教學(xué)督導(dǎo)組的工作，開(kāi)展學(xué)期檢查，組織示范課、公選課開(kāi)課。此外，張華還緊跟學(xué)校教育改革的步伐，積極推進(jìn)基礎(chǔ)課振興計(jì)劃。2016年下半年，張華著手大學(xué)英語(yǔ)的振興之路。

變則通，通則久，要振興就要革舊圖新。在學(xué)院《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綜合改革方案》的指導(dǎo)下，張華把第一個(gè)改革對(duì)準(zhǔn)了大學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)安排。在英語(yǔ)課時(shí)分配上，由傳統(tǒng)的“96+96+32+32”模式改為“64+64+64+32”模式。這種課時(shí)安排，平衡了學(xué)生在大一和大二階段對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)樯矸莸霓D(zhuǎn)變而松懈。

在傳統(tǒng)的課程安排下，新學(xué)期開(kāi)課時(shí)英語(yǔ)老師們被隨機(jī)安排到不同的班級(jí)，學(xué)生和老師們只能被動(dòng)接受安排，第二個(gè)改革就是打破這種模式，采取教師互聘制度。這種互聘制度，架起了各學(xué)院和教師之間的橋梁，極大地激發(fā)了各學(xué)院和英語(yǔ)教師的工作熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三個(gè)改革是在教師中建立獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率實(shí)施獎(jiǎng)懲。有了評(píng)比督促，老師們干勁更足了，經(jīng)常會(huì)用各種方法努力提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

“教學(xué)管理工作瑣碎而復(fù)雜，但我既然做了，無(wú)論遇到多大的困難，我都要努力把工作做好，這是一種責(zé)任，也是我的處事原則?！泵鎸?duì)改革之路上的曲折和坎坷，難免也會(huì)有情緒低落的時(shí)候，但是，張華對(duì)于工作的追求從未改變。

學(xué)校提出基礎(chǔ)課振興計(jì)劃后，采取一系列措施提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校宏觀(guān)把控，外語(yǔ)學(xué)院微觀(guān)響應(yīng)，共同打好了英語(yǔ)基礎(chǔ)課振興的“組合拳”?！耙运募?jí)通過(guò)率為例，我們以往的通過(guò)率基本在25%左右，今年的通過(guò)率達(dá)到了40.44%，比去年高出11.16%，這一成果的取得，張華老師和她所在的學(xué)院功不可沒(méi)?！睂W(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)閆莉在談到學(xué)?；A(chǔ)課振興計(jì)劃時(shí)說(shuō)到。

推動(dòng)英語(yǔ)綜合改革 提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平

作為教學(xué)副院長(zhǎng)，張華積極推進(jìn)英語(yǔ)基礎(chǔ)課振興；而作為英語(yǔ)教師，張華在教學(xué)中率先大膽推進(jìn)英語(yǔ)的課程改革。她注重教學(xué)的效果和質(zhì)量，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中多次獲得一等獎(jiǎng)；2006年、2007年、2008年連續(xù)榮獲學(xué)?！皟?yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，并于2011年度獲得學(xué)校課堂教學(xué)明星稱(chēng)號(hào)。先后主持了省級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，主編非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)精讀教材2部，出版譯著1部，獲得校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，張華引進(jìn)外研社U校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和外教社隨行課堂APP軟件，以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源與手機(jī)軟件相結(jié)合形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；引進(jìn)美國(guó)Achieve3000分級(jí)閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力。

剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們不太愿意配合這種課下學(xué)習(xí)的方式，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。張華在后臺(tái)監(jiān)測(cè)到學(xué)生沒(méi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常找他們談話(huà)，督促學(xué)習(xí)。漸漸地，學(xué)生們通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式獲得了益處，才開(kāi)始慢慢接受。有一天，張華的郵箱里多了一封郵件，郵件中寫(xiě)道：“我從剛開(kāi)始不理解這種方式，到后來(lái)有了成效，極大地激發(fā)了我的積極性，再到現(xiàn)在的每天主動(dòng)去學(xué)習(xí)，很受用。謝謝張老師！”在那一刻，張華覺(jué)得自己之前所做的所有努力都值了。

張華帶英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口譯課，她基本每天都要緊跟熱點(diǎn)截取片段，讓學(xué)生們英譯漢，慢慢再進(jìn)行漢譯英。課上的小游戲吸引著學(xué)生們對(duì)于口譯的興趣，每年都會(huì)有學(xué)生因上了張華的口譯課而選擇考口譯研究生。但是，有限的課堂訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生們的應(yīng)用能力的提升，為了提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，張華又積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，在她的努力下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地由原來(lái)兩個(gè)擴(kuò)充到五個(gè)。

楊靜是張華的同事，她最佩服的就是張華做事的態(tài)度“能干完的今天就干完”。在楊靜的眼里，張華是一個(gè)很有想法也很有能力的老師，她對(duì)別人要求嚴(yán)格，對(duì)自己更嚴(yán)格?！耙舱菑埨蠋熯@種以身作則的品格，深深地影響著整個(gè)學(xué)院的老師。我們也心甘情愿跟著張老師一起向前沖?！?/p>

關(guān)愛(ài)學(xué)生忽略家人 此情綿綿有憾無(wú)悔

從教十幾年來(lái)，張華老師一直把學(xué)生放在首位，學(xué)生們也會(huì)把困難說(shuō)給張華老師聽(tīng)。每每這個(gè)時(shí)候，張華總會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣，盡最大的努力去幫助他們。

魏哲卿是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2015級(jí)學(xué)生，在今年的考研過(guò)程中并沒(méi)有考到自己滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。當(dāng)她哭著給張華老師打電話(huà)的時(shí)候，張華及時(shí)跟調(diào)劑院校溝通，爭(zhēng)取名額。最終，魏哲卿順利調(diào)劑到了理想的學(xué)校?！澳莻€(gè)時(shí)候，張老師幾乎每天打電話(huà)問(wèn)我情況，幫我分析形勢(shì)，我覺(jué)得張老師就是我的指路明燈，在我最無(wú)助的時(shí)候給了我希望?！蔽赫芮浠叵肫甬?dāng)時(shí)的場(chǎng)景，依然眼眶噙滿(mǎn)淚水。像這樣的事情，只是張華從教十幾年來(lái)的一瞥，她說(shuō)：“學(xué)生都是我的孩子，只要學(xué)生未來(lái)能有一個(gè)好的前程，我一定盡最大努力去幫助他們?！?/p>

張華的女兒剛上初中，但是她已經(jīng)很多年沒(méi)有陪女兒過(guò)兒童節(jié)了，這在女兒的心里是一道過(guò)不去的坎，每次抱怨張華只能尷尬的笑笑。不能時(shí)時(shí)陪伴女兒，張華只能在女兒很小的時(shí)候就鍛煉她獨(dú)立的習(xí)慣。女兒很乖很聽(tīng)話(huà)，但有時(shí)也會(huì)有小情緒。有一次擊劍比賽，張華像往常一樣讓女兒獨(dú)自做賽前準(zhǔn)備，拜托其他家長(zhǎng)驗(yàn)器材。賽前女兒沒(méi)忍住打電話(huà)試探地問(wèn)能否過(guò)來(lái)，當(dāng)又一次聽(tīng)到同樣的回復(fù)后，女兒賭氣道：“媽媽?zhuān)粊?lái)，我就比成最后一名！”張華掛掉電話(huà)，默默地打開(kāi)家長(zhǎng)微信群，當(dāng)哪個(gè)家長(zhǎng)把現(xiàn)場(chǎng)的照片發(fā)到群里時(shí)，她第一時(shí)間保存下來(lái)，看一下女兒的狀態(tài)，就當(dāng)自己去了現(xiàn)場(chǎng)。

由于實(shí)在沒(méi)有時(shí)間照顧女兒，張華只有把女兒交給自己年近八十的父母照看。父母年歲大了，卻總是盡他們所能，默默地以實(shí)際行動(dòng)支持女兒的工作，替她做好一切。但作為女兒，張華卻不能像以前一樣經(jīng)常陪父母聊聊天，幫父母買(mǎi)買(mǎi)菜，哪怕見(jiàn)個(gè)面都只是匆匆而來(lái)匆匆而去。

張華的丈夫因病住院，她跟醫(yī)生商量，把手術(shù)時(shí)間放在端午節(jié)，這樣才能有一天時(shí)間照顧。丈夫手術(shù)后沒(méi)人陪護(hù)，吃飯時(shí)只能拜托同病房的陪護(hù)幫忙帶一份。丈夫很理解張華的工作，可當(dāng)他一個(gè)人躺在醫(yī)院，面對(duì)著鄰床的家人無(wú)微不至的照顧時(shí)，有時(shí)也會(huì)抱怨道：“你到底是做了什么工作？能忙到家都不要了！”

談起家人的時(shí)候，張華幾次哽咽到說(shuō)不下去。她說(shuō)：“我最大的遺憾就是沒(méi)有時(shí)間陪伴家人。父母支持我的工作，丈夫理解我的工作，正因?yàn)檫@樣，我覺(jué)得欠他們的太多。但是，我不后悔。這是一個(gè)正當(dāng)好的時(shí)代，有推動(dòng)的力量，我就會(huì)一直往前走！”

沒(méi)有哪一段路程是一帆風(fēng)順，沒(méi)有哪一個(gè)夢(mèng)想會(huì)輕松實(shí)現(xiàn)。時(shí)間終會(huì)證明，在奮斗永不磨滅的歲月里凝聚起的一股堅(jiān)韌的力量，歷經(jīng)時(shí)間的淬煉，依然灼灼其華。多年來(lái)，張華穿梭于學(xué)校、教師、學(xué)生和家人之間，織出一塊殘缺而又絢麗多姿的布匹。她也是用這把梭子，串起全校英語(yǔ)課程的經(jīng)與緯。

張華的工作每天在繼續(xù)，在西安工業(yè)大學(xué)，無(wú)數(shù)個(gè)張華的工作每天也在繼續(xù)，他們?cè)谧约旱谋韭殟徫簧夏木幙椫鴫?mèng)想與追求。也正是因?yàn)橛辛怂麄?，學(xué)校在改革之路上才會(huì)走得堅(jiān)定而有力量。

（黨委宣傳部王琛琛）

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